| Kompetenzband | HZ | Grundlagen | Fortgeschritten | Erweitert |
|---|---|---|---|---|
| A - Statistische Kennzahlen (z.B. Mittelwert, Median, Standardabweichung, Minimum, Maximum, absolute und relative Häufigkeit) | 1 | AG1: Ich kann die wichtigsten Kennzahlen der Statistik (z.B. Mittelwert, Median, Standardabweichung) benennen und deren Bedeutung erklären. | AF1: Ich kann die wichtigsten Kennzahlen der Statistik anwenden und die Werte interpretieren. | AE1: Ich kann komplexere Kennzahlen der Statistik berechnen und Zusammenhänge erkennen. Ich kann diese erklären und interpretieren (z.B. Varianz, Signifikanz). |
| 1, 2 | AG2: Ich kann die Grundlagen einer Umfrage zur Erfassung von Daten beschreiben und die wichtigsten Kennzahlen (z.B. Populationsgrösse, Stichprobe, Verzerrung) benennen. | AF2: Ich kann die Qualität eines bestehenden Datensatzes anhand von Kennzahlen (z.B. Populationsgrösse, Repräsentativität, Verzerrung) beurteilen und eine begründete Aussage über deren Aussagekraft machen. | AE2: Ich kann eine Umfrage zur statistischen Auswertung von Daten selbstständig planen, durchführen und die Ergebnisse auswerten. | |
| B - Interpretation von Daten | 1 | BG1: Ich kann die Begriffe Korrelation, Kausalität und Koinzidenz erklären und mit eigenen Worten beschreiben. | BF1: Ich kann Korrelation, Kausalität und Koinzidenz an konkreten Beispielen und mit entsprechenden Kennzahlen erläutern. | BE1: Ich kann Zusammenhänge auf Korrelation, Kausalität und Koinzidenz prüfen (Korrelation berechnen und das Resultat interpretieren) und Hypothesen für deren Ursache entwickeln. |
| C - Wahrscheinlichkeitsverteilung | 3, 5 | CG1: Ich kann die Begriffe Wahrscheinlichkeit, Wahrscheinlichkeitsverteilung und Normalverteilung anhand ausgewählter Beispiele erklären. | CF1: Ich kann einfache Wahrscheinlichkeitsverteilungen berechnen und grafisch darstellen (z.B. Baumdiagramm). | CE1: Ich kann komplexere Wahrscheinlichkeitsverteilungen berechnen und grafisch darstellen (verschiedene Grafiken). |
| 3 | CG2: Ich kann Vorgehensweisen zur Bestimmung der Wahrscheinlichkeit von Ereignissen nennen. | CF2: Ich kann Vorgehensweisen zur Bestimmung der Wahrscheinlichkeit von einfachen Ereignissen nennen und auf ausgewählte Beispiele anwenden. | CE2: Ich kann Vorgehensweisen zur Bestimmung der Wahrscheinlichkeit von komplexen Ereignissen nennen und auf Beispiele anwenden. | |
| D - Kombinatorik | 4 | DG1: Ich kann die Begriffe Fakultät, Permutation, Variation und Kombination anhand ausgewählter Beispiele erklären. | DF1: Ich kann einfache kombinatorische Problemstellungen aus dem Informatikalltag berechnen und lösen. | DE1: Ich kann komplexere kombinatorische Problemstellungen verstehen und mit Hilfe eines Programmes/Rechners lösen. |
| Code | Ziel (Anfang) | Bloom-Stufe | Stufenname | Schlüsselverben |
|---|---|---|---|---|
| AG1 | Ich kann die wichtigsten Kennzahlen… benennen… | 2 | Verstehen | benennen, erklären |
| AF1 | Ich kann die wichtigsten Kennzahlen… anwenden… | 3 | Anwenden | anwenden, interpretieren |
| AE1 | Ich kann komplexere Kennzahlen… berechnen… | 3 | Anwenden | berechnen, erkennen, erklären, interpretieren |
| AG2 | Ich kann die Grundlagen einer Umfrage… beschreiben… | 2 | Verstehen | beschreiben, benennen |
| AF2 | Ich kann die Qualität eines bestehenden Datensatzes… beurteilen… | 5 | Bewerten | beurteilen, begründen |
| AE2 | Ich kann eine Umfrage… planen, durchführen und auswerten… | 6 | Erschaffen | planen, durchführen, auswerten |
| BG1 | Ich kann die Begriffe Korrelation… erklären… | 2 | Verstehen | erklären, beschreiben |
| BF1 | Ich kann Korrelation… an konkreten Beispielen… erläutern… | 3 | Anwenden | erläutern (veranschaulichen) |
| BE1 | Ich kann Zusammenhänge… prüfen… und Hypothesen… entwickeln… | 6 | Erschaffen | prüfen, berechnen, interpretieren, entwickeln |
| CG1 | Ich kann die Begriffe Wahrscheinlichkeit… erklären… | 2 | Verstehen | erklären |
| CF1 | Ich kann einfache Wahrscheinlichkeitsverteilungen berechnen… | 3 | Anwenden | berechnen, darstellen |
| CE1 | Ich kann komplexere Wahrscheinlichkeitsverteilungen berechnen… | 3 | Anwenden | berechnen, darstellen |
| CG2 | Ich kann Vorgehensweisen… nennen… | 1 | Erinnern | nennen |
| CF2 | Ich kann Vorgehensweisen… nennen und… anwenden… | 3 | Anwenden | nennen, anwenden |
| CE2 | Ich kann Vorgehensweisen… nennen und auf Beispiele anwenden… | 3 | Anwenden | nennen, anwenden |
| DG1 | Ich kann die Begriffe Fakultät… erklären… | 2 | Verstehen | erklären |
| DF1 | Ich kann einfache kombinatorische Problemstellungen… berechnen und lösen… | 3 | Anwenden | berechnen, lösen |
| DE1 | Ich kann komplexere kombinatorische Problemstellungen… lösen… | 3 | Anwenden | verstehen, lösen |
| Zelle | Änderung | Begründung |
|---|---|---|
| AF2 | Wiederholung aus AG2 entfernt; eigenständige Formulierung zur Beurteilung der Datenqualität | Eigenständigkeit der Gütestufen |
| AG1 | “Ich verstehe…” → “Ich kann … benennen und deren Bedeutung erklären” | “Ich kann”-Format |
| AG2 | “Ich weiss wie…” → “Ich kann … beschreiben” | “Ich kann”-Format |
| BG1 | “Ich verstehe…” → “Ich kann … erklären und voneinander abgrenzen” | “Ich kann”-Format |
| BF1 | “Ich verstehe die Begriffe…” → “Ich kann … an konkreten Beispielen erläutern”; “mit diese” → “mit” | “Ich kann”-Format; Grammatikfehler |
| Band A | “reative Häufigkeit” → “relative Häufigkeit” | Tippfehler |
| AG1 | “dessen Bedeutung” → “deren Bedeutung” | Grammatikfehler (Plural) |
| HZ-Spalte | “1/2” → “1, 2”; “3/5” → “3, 5” | Vorgabe Tabellenformat |
| Alle Bänder | Buchstaben-Präfix mit Bindestrich ergänzt (z. B. “A - Statistische Kennzahlen…”) | Vorgabe |
| Fortsetzungszeilen | Zweite Zeile im Band verwendet leere Band-Zelle | Vorgabe Tabellenformat |
| Separator | Header-Trennzeile angepasst | Vorgabe |
| AE1, CF2 | Fehlende Punkte am Satzende ergänzt | Einheitliche Interpunktion |
| CG1 | Doppeltes Leerzeichen vor “anhand” entfernt | Formatbereinigung |
| CF1 | “Beispiel Baumdiagramm” → “z. B. Baumdiagramm” | Konsistente Formatierung |
| AE2 | Klammerbemerkung in eigenständige Formulierung umgewandelt | Aktivformulierung |
| Tabellenheader | Fettformatierung aus Spaltenköpfen entfernt | Formatvorgabe: keine Fettformatierung im Tabellenkopf |
| Zelle | Änderung | Begründung |
|---|---|---|
| BG1 | “erklären und voneinander abgrenzen” → “erklären und mit eigenen Worten beschreiben” | BG1 war Bloom-Stufe 4 (differenzieren = Analysieren); G-Zellen dürfen maximal Stufe 3 sein; umgeschrieben auf Stufe 2 (Verstehen) |
| Bloom-Analyse-Tabelle | Bloom-Taxonomie-Analyse-Tabelle neu eingefügt | Erstmalige Analyse aller G/F/E-Zellen nach Bloom |